Spór o zadania domowe trwa. ZNP: "Zakaz zadawania prac domowych ingeruje w autonomię nauczyciela!". Katarzyna Lubanuer odpowiada

- Jest to jedna z naszych motywacji, dlaczego rezygnowaliśmy z obowiązkowych prac domowych. Naprawdę zależy nam na tym, żebyśmy poznawali wiedzę uczniów, a nie sztucznej inteligencji

- odpowiedziała na pytanie dziennikarza o potencjalne zagrożenia związane ze sztuczną inteligencją wiceministra edukacji Katarzyna Lubnauer. Przedstawicielka rządu przyjechała do Poznania w poniedziałek, 11 marca.

Czytaj więcej: Premier potwierdza: od kwietnia w podstawówkach nie będzie zadań domowych. "Najbardziej sensowne byłoby wprowadzenie zdrowego rozsądku"

Zadania domowe wciąż są kwestią sporną, a dyskusja nadal jest żywa. Związek Nauczycielstwa Polskiego wystosował swoją oficjalną opinię w tej sprawie. Projekt rozporządzenia, który miałby zmieniać rozporządzenie w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach budzi zastrzeżenia związku.

Rozporządzenie przewiduje m.in. wprowadzenie rozwiązań polegających na:

• niezadawaniu przez nauczycieli uczących w klasach I-III szkoły podstawowej dla dzieci i młodzieży pisemnych i praktycznych prac domowych do wykonania przez ucznia w czasie wolnym od zajęć dydaktycznych;
• braku obowiązku wykonania przez uczniów klas IV-VIII szkoły podstawowej dla dzieci i młodzieży pisemnych i praktycznych prac domowych zadawanych przez nauczyciela do wykonania w czasie wolnym od zajęć dydaktycznych oraz nieocenianiu wykonania albo niewykonania tej pracy domowej przez ucznia.

W ustawie o systemie oświaty napisano, że Minister Edukacji Narodowej został upoważniony do "określenia szczegółowych warunków i sposobów oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów w szkołach publicznych", a nie - jak twierdzą związkowcy - do wprowadzania zakazów lub zezwoleń dla nauczycieli na stosowanie określonej metody pracy z uczniami.

Głównym zarzutem związkowców jest zatem fakt, że Minister wykroczył poza delegację ustawową, czyli de facto przekracza swoje uprawienia.

- Tak sformułowane zmiany w projekcie rozporządzenia stanowią ingerencję w autonomię nauczyciela w zakresie stosowanych form i metod

- piszą związkowcy w opinii.

Powołali się również na art. 12 ustawy Karta Nauczyciela, który brzmi: "Nauczyciel w realizacji programu nauczania ma prawo do swobody stosowania takich metod nauczania i wychowania, jakie uważa za najwłaściwsze spośród uznanych przez współczesne nauki pedagogiczne".

- Odebranie nauczycielowi prawa do wyboru stosowanych przez niego metod dydaktycznych stanowi ingerencję w autonomię nauczyciela. Podważa jego kompetencje i ogranicza możliwość realizacji celów dydaktycznych w sposób uznany za najwłaściwszy wobec zdiagnozowanych potrzeb i możliwości uczniów

- piszą.

Całkowity zakaz prac domowych, nawet jeśli dotyczyłby jedynie klas I-III szkoły podstawowej – oraz odstąpienie od ich oceniania mogą być zatem postrzegane, według związkowców, jako niezgodne z deklaracjami o potrzebie wzmocnienia pozycji nauczycieli oraz autonomii szkół.

Ministerstwo chce autonomii dla nauczycieli.

- W mojej ocenie w szkole powinna rządzić dyrekcja, rada rodziców i uczniowie. Gdzie realizuje się wspólną podstawę programową i kierunki wyznaczone przez ministerstwo, ale gdzie jest prawdziwa samorządność uczniowska i autonomia nauczycieli

- powiedziała Katarzyna Lubnauer w Poznaniu.

- Naszym zdaniem w miejsce administracyjnej ingerencji w metodykę nauczania zasadne byłoby wydanie rekomendacji, wytycznych służących efektywnemu wykorzystaniu samodzielnej pracy ucznia i określeniu jej miejsca w procesie dydaktycznym. Ponadto na podstawie ustawy Prawo oświatowe, Ministerstwo Edukacji Narodowej zobowiązane jest corocznie do określenia „Podstawowych kierunków realizacji polityki oświatowej państwa w danym rok szkolnym”. Wydaje się, że dobrostan uczniów i odciążenie ich mogłyby być jednym z priorytetów polityki oświatowej państwa

- napisali.

Zdaniem nauczycieli tak ważną reformę winno rozpocząć się od wyeliminowania zbędnych treści w podstawach programowych oraz podjęcie przemyślanych decyzji, aby zadania domowe przyczyniły się do rozwoju uczniów, a nie uczyły pamięciowego przyswajania wiedzy pod kątem sprawdzianów czy egzaminów. Zamiast likwidować prace domowe należy je ograniczyć oraz czynić z nich lepsze narzędzie nauki - twierdzą.

Jesteś świadkiem ciekawego wydarzenia? Skontaktuj się z nami! Wyślij informację, zdjęcia lub film na adres: [email protected]